Очередное собрание
09/11/2005 08:51![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
nechamanКогда идешь на собрание в новую школу к ребенку...
Да не обязательно в новую школу, вот я недавно ходила на собрание к новому учителю. Он велел нам остаться после общего собрания. На общем собрании, я в общем поняла его линию: каждое нарушение должно повлечь за собой наказание. Стало скучно, но я не спорила. Не спорила, потому как с такой аксиомой не поспоришь. Пока шло собрание кто-то угодил Шмулику мячом по голове (они там играли в футбол или что-то в этом роде). Шмулик пришел бледный лег на пол. Т.е. это я ему велела лечь, а куда мне было его положить?
Учитель велел ему сесть, ну не обратил внимания, что ребенок не в порядке. Я не стала возражать, оклемался немного, пусть сядет.
Потом я пересказывала эту встречу Йохевед. Я сказала: "Учитель Шмулика сказал мне, что он мальчик очень хороший и добрый и умный и способный..."
Йохевед бодро продолжила: "НО!...".
И была права. "Но, - сказал он: читает посторонние книжки на уроках, пришлось у него отнимать. И болтает". Мне нужно Ваше содействие, объясните ему как не разговаривать на уроках".
"Вряд ли я могу чем-то помочь, - сказала я: Я до сих пор понятия не имею, как сдерживаться и не болтать на уроке".
На этом наш разговор окончился.
Когда мы уходили, Шмулик сказал мне: "Но вообще, все не так страшно, обычно он не объясняет одно и тоже больше трех раз". А потом добавил: "Я-то думаю, что и тем, кто понимает с трудом, гораздо легче было бы учиться самим а не в классе. Но, с другой стороны, если бы я вообще не ходил в школу, у меня совсем не было бы друзей".
А пару дней назад я ходила в новую школу Йохевед. О старой я вообще не хочу говорить. Все в школе зависит от директора, и когда-то в этой школе была хорошая директриса. А потом поменялась. Ну, что уж там.
А с этого года она учится в «тихоне» и по тому, как она там была с самого начала радостна и довольна всем, я предполагала, что там все более или менее в порядке.
Что мне понравилось на собрании в новой школе, никто ни разу не сказал "НО". Дирректриса говорила о настоящей реальной жизни, о том, как дать детям самим в ней участвовать и принимать решения, и том что класс очень хороший. Учительница сказала: «Для меня важнее всего доверие, открытость и ответственность.» И без "но".
Очень меня это порадовало. Потому как стоит сказать "но", все остальное, что сказано до этого, просто теряет значение.
Да не обязательно в новую школу, вот я недавно ходила на собрание к новому учителю. Он велел нам остаться после общего собрания. На общем собрании, я в общем поняла его линию: каждое нарушение должно повлечь за собой наказание. Стало скучно, но я не спорила. Не спорила, потому как с такой аксиомой не поспоришь. Пока шло собрание кто-то угодил Шмулику мячом по голове (они там играли в футбол или что-то в этом роде). Шмулик пришел бледный лег на пол. Т.е. это я ему велела лечь, а куда мне было его положить?
Учитель велел ему сесть, ну не обратил внимания, что ребенок не в порядке. Я не стала возражать, оклемался немного, пусть сядет.
Потом я пересказывала эту встречу Йохевед. Я сказала: "Учитель Шмулика сказал мне, что он мальчик очень хороший и добрый и умный и способный..."
Йохевед бодро продолжила: "НО!...".
И была права. "Но, - сказал он: читает посторонние книжки на уроках, пришлось у него отнимать. И болтает". Мне нужно Ваше содействие, объясните ему как не разговаривать на уроках".
"Вряд ли я могу чем-то помочь, - сказала я: Я до сих пор понятия не имею, как сдерживаться и не болтать на уроке".
На этом наш разговор окончился.
Когда мы уходили, Шмулик сказал мне: "Но вообще, все не так страшно, обычно он не объясняет одно и тоже больше трех раз". А потом добавил: "Я-то думаю, что и тем, кто понимает с трудом, гораздо легче было бы учиться самим а не в классе. Но, с другой стороны, если бы я вообще не ходил в школу, у меня совсем не было бы друзей".
А пару дней назад я ходила в новую школу Йохевед. О старой я вообще не хочу говорить. Все в школе зависит от директора, и когда-то в этой школе была хорошая директриса. А потом поменялась. Ну, что уж там.
А с этого года она учится в «тихоне» и по тому, как она там была с самого начала радостна и довольна всем, я предполагала, что там все более или менее в порядке.
Что мне понравилось на собрании в новой школе, никто ни разу не сказал "НО". Дирректриса говорила о настоящей реальной жизни, о том, как дать детям самим в ней участвовать и принимать решения, и том что класс очень хороший. Учительница сказала: «Для меня важнее всего доверие, открытость и ответственность.» И без "но".
Очень меня это порадовало. Потому как стоит сказать "но", все остальное, что сказано до этого, просто теряет значение.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 09/11/2005 07:24 (UTC)no subject
Date: 09/11/2005 07:36 (UTC)Когда-то в школе "Офра" долго коллебались, открывать ли третий класс. Теперь там, кажется пять. И конечно, хотя школа не плохая, но все уже не так.
У моей дочки объективные проблемы с учением, сложности с языком, которые с детства. Я прежде всего очень им благодарна, что они вообще ее взяли, так как ясно было, что ей учиться будет сложно. А сейчас я им очень благодарна за умное и равное к ней отношение. Надеюсь, что и дальше будет не хуже.
no subject
Date: 09/11/2005 08:28 (UTC)no subject
Date: 09/11/2005 09:21 (UTC)А когда она родилась у нас уже абсорбция прошла. Да и вообще мы ее как-то почти не почувствовали, наверное нам повезло.
С трех лет было поянтно, что у моей дочки проблемы с языыком, по этой причине мы и перестали говорит в доме по-русски, чтобы ей было легче. Не знаю, в результате, правильно или нет.
До школы она воспринимала все занятия по развитию речи нормально и радостно. А в школе наконец сумели ее убедить, что она второго сорта.
В четвертом классе она сказала мне: "Мама я не хочу выходить замуж, чтобы у меня не родились дети такие же идиоты, как я". Каково?
Много лет мне взяло ее убедить, что она нормальнее многих. И на самом деле, по-человечески, она умнее многих "гениев" в нашей семье.
С какого-то класса, она решила отказаться в школе от всякой помощи, чтобы быть "на равных", и это ей очень помогло в смысле веры в свои силы и повлияло в положительном смысле на все. Но школа упорно заставляла ее и меня согласится на помощь. Я школу послала, и сказала, что главное для меня это чтобы человек чувствовал себя хорошо, тем более, что и достижения сразу были налицо. Но у школы свои интересы, и они это продолжали мне бубнить.
В этой школе обстановка совсем другая, поэтому получать помощь никто не стесняется.
no subject
Date: 09/11/2005 10:11 (UTC)no subject
Date: 09/11/2005 10:14 (UTC)И бывают вещи на свете гораздо хуже дислексии и плохой школы.
Не дай нам Бог.
no subject
Date: 09/11/2005 10:24 (UTC)школа упорно заставляла ее и меня согласится на помощь
Date: 09/11/2005 20:59 (UTC)Re: школа упорно заставляла ее и меня согласится на помо
Date: 10/11/2005 08:04 (UTC)Их из класса выдергивали. И делали это грубо, так что и маленький ребенок сообразил - я дурак, поэтому меня нужо натаскивать отдельно, на уроках для умных мне нечего делать. Почему нельзя было те же занятия провести после уроков? Наверное учительнице не удобно, ей домой надо.
В тихоне, в котором она учится умеют это делать так, что никому не обидно.
Дело не в подходе, а в том, как его осуществляют.
И вот это постоянное: "Мы лучше знаем, что вашему ребенку надо", и отношение, которое Вы описываете, презрительное, типа, они все лучше знают.
Когда моя дочь отказалась от помощи, у нее был огромный прогресс во всех предметах. Учительница ангийского, просто отпала, и сказала: "она даже ходит иначе". Человек поверил в себя, и старается как может сам. И все они были согласны, что улучшение самооценки очень сильно повлияло. Но толдычили мне: "уговорите ее на то чтобы она согласилась на помощь" - т.е. не помощь в классе, а чтобы снова ее из класса вытаскивать. Но если это человека загоняет в депрессию? Она до сих пор очень чувствительна на все, что, как бы, намекает что она в чем-то хуже. По-моему надо с этим считаться и лелеять уверенность в себе.
Кстати, в тихоне ей помощница сказала: "Все кто из вашей школы, как-то странно относятся к помощи. Девочки из других школ стремятся получить побольше, а вы ее боитесь". Так что дело не только в помощи, но и в том, как ее оказывают.
Да и каждый ребенок - это отдельная история.
no subject
Date: 09/11/2005 09:45 (UTC)no subject
Date: 09/11/2005 09:49 (UTC)Но с этой хуже. Очень многое, что связано с языком у нее поблемно. Ей часто трудно вспомнить слово. Выучить буквы было проблемой (цифры, наоборот запомнились очень легко). Пишет она непонятно, делает много ошибок. Но при этом, все время есть продвижение. Так что, постепенно, мне кажется справится со всем.
С другой стороны все что касалось ориентировки в пространстве и в ситуации, контакт с людьми и животными - у нее прекрасно. Если конечно не давить ей на мозоли, что братья иногда практикуют. Но и с этим она уже научилась справляться, умница.
no subject
Date: 09/11/2005 07:53 (UTC)а вообще, как послушаю рассказы про школы-садики, то каждый раз понимаю, насколько же мне в детстве повезло и моим детям, тьфу-тьфу, пока везет. хотя они маленькие совсем, у нас вся игра в рулетку еще впереди:(
no subject
Date: 09/11/2005 09:09 (UTC)Порочная идея интеграции.
no subject
Date: 09/11/2005 08:20 (UTC)Учителя вообще зануды. А что делать? Если он не будет дрессировать каждого, кто болтает, завтра в классе будет такое "сису вэ-симху", что бедного учителя просто уволят.
no subject
Date: 09/11/2005 09:13 (UTC)А сын у меня вообще родился мудрым. Такое странное явление. Он понимает все, ну, или почти все. И еще сам про это еще не догадывается. Почему-то думает, что страшие знают больше. Не то, чтобы я скрывала от него что я глупее, просто он думает, что я это говорю из скромности.
читает посторонние книжки на уроках
Date: 09/11/2005 09:16 (UTC)Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:28 (UTC)Вовремя спрятал.
Все зависит от подхода. Да.
Я тоже раздавала интересные задачки тем кому скучно.
Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:31 (UTC)Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:33 (UTC)Издает мой сосед Акива Кадари. Он профессор математики в Михлале.
Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:48 (UTC)А для какого возраста (примерно) и где покупают?
Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:49 (UTC)Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:55 (UTC)Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:58 (UTC)Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:58 (UTC)Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 10:13 (UTC)офф
Date: 09/11/2005 10:26 (UTC)Re: офф
Date: 09/11/2005 10:31 (UTC)Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 09:57 (UTC)Может там написано?
Мы выписываем через соседа.
Re: Посторонние!
Date: 09/11/2005 10:59 (UTC)no subject
Date: 09/11/2005 09:48 (UTC)И сын молодец.
А что за школа "Офра", это в ишуве Офра, или просто так называется?
no subject
Date: 09/11/2005 09:54 (UTC)no subject
Date: 09/11/2005 10:13 (UTC)no subject
Date: 09/11/2005 10:14 (UTC)Хотя конечно, с увешичением масштабов любая школа портится.
no subject
Date: 10/11/2005 13:41 (UTC)no subject
Date: 10/11/2005 13:48 (UTC)Но честно говоря, у нас относительно неплохо.
Все дело в том, с чем сравнивать.
А то может не надо ссылку? Дело личное простое.
Просто школа почти никогда небывает хорошей.
Йохевед сильно повезло.
домашнее воспитание
Date: 10/12/2005 22:04 (UTC)Re: домашнее воспитание
Date: 11/12/2005 13:37 (UTC)Это неплохо держать ребенка в парнике, но все хорошо в меру. Вообще не имея контакта ни с какими социальными структурами потом может быть трудно социализоваться нормально. Хотя это предположение только.
Re: домашнее воспитание
Date: 12/12/2005 00:38 (UTC)Кроме того, я не задела ещё один важный вопрос. Мне кажется, ребёнок находится ближе к чему-то настоящему, стоящему, чем мы, взрослые. Только сохранив эту б-жественную искру в себе, оставшись самим собой, человек может по-настоящему вписаться в общество, т.е. сыграть в нём свою, только для него написанную роль. У школы же, задача обратная, привести всех к общему знаменателю, обезличить. По-моему, для успешной социализации гораздо важнее вера в себя и в свои силы, а также наличие этих сил (т.е. всё то, что школа во многих случаях так успешно подавляет), чем навыки общения и выживания в коллективе случайно оказавшихся вместе (за одним забором) людей одного возраста, от которых требуется соответствовать единым критериям и стандартам.
А кроме того ... Впрочем об этом лучше всех уже сказал Корчак:
"Как ребенок сумеет жить завтра, если мы не даем ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью?
Не топтать, не помыкать, не отдавать в рабство завтрашнему дню, не остужать, не спешить и не гнать.
Уважайте каждую отдельную минуту, ибо умрет она и никогда не повторится, и это всегда всерьез; раненая — станет кровоточить, убитая — тревожить призраком дурных воспоминаний.
Позволим детям упиваться радостью утра и верить. Именно так хочет ребенок. Ему не жаль времени на сказку, на беседу с собакой, на игру в мяч, на подробное рассматривание картинки, на перерисовку буквы, и все это любовно. Он прав.
...
Мы неумело делим годы на более зрелые и менее зрелые; а ведь нет незрелого сегодня, нет никакой возрастной иерархии, никаких низших и высших рангов боли и радости, надежды и разочарований.
Играю ли я или говорю с ребенком — переплелись две одинаково зрелые минуты моей и его жизни; и в толпе детей я всегда на мгновение встречаю и провожаю взглядом и улыбкой какого-нибудь ребенка. Сержусь ли, мы опять вместе — только моя злая мстительная минута насилует его важную и зрелую минуту жизни.
Отрекаться во имя завтра? А чем оно так заманчиво? Мы всегда расписываем его слишком яркими красками. Сбывается предсказание: валится крыша, ибо не уделено должного внимания фундаменту здания."
Извините за навязчивость. Просто очень наболело...
Re: домашнее воспитание
Date: 12/12/2005 15:58 (UTC)